IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL 2017 I.E. 10133 "SANTA ROSA DE LIMA" DE MOCHUMI

¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

ENFOQUES TRANSVERSALES:

Es necesario precisar la forma de actuar en este enfoque, la articulación de las unidades y sesiones de aprendizaje, para poder ser desarrolladas desde los diferentes enfoques del currículo. Por ejemplo a través del proyecto ambiental de nuestra institución podremos lograr actitudes positivas de nuestros alumnos para con el medio ambiente. Pero como precisar desde las sesiones de aprendizaje y posteriormente como evaluarlas.

  

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

Básicamente entendemos que las capacidades, incluso las competencias no se desarrollan o no actúan (por decirlo de alguna manera) solas, una interactúa y desarrolla a la otra en un proceso articulado.  Entonces como y cuanto se puede precisar una competencia o una capacidad en las unidades y sesiones, o es que se puede desarrollar una capacidad por sesión y se podría evaluar una competencia por unidad.

DESEMPEÑOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

Precisarlos es necesario, puesto que son muy generales para evaluarlos, pero donde y cuando se precisan, o es que los desempeños se precisan en indicadores los que nos permitirán identificar qué es lo que nuestros estudiantes van a lograr en cada sesión, o un desempeño se compone de varios indicadores.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICA Y EVALUACIÓN FORMATIVA:

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR:

Que tanto podemos adecuar las competencias y capacidades desde nuestra realidad, es necesario respetar la realidad del contexto y las características de nuestros e intereses de nuestros estudiantes, en ese sentido podremos anexar capacidades, competencias, desempeños y estándares de aprendizaje, hasta donde y en que sentido.

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COLECTIVO DOCENTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10133 SANTA ROSA DE LIMA – MOCHUMI LAMBAYEQUE

http://santarosadelimalamejor.blogspot.pe

A.- LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVES DEL PERFIL DE EGRESO SON:

1.-  LA COMPETENCIA:  Se define  como la facultad que tiene una persona  para saber combinar capacidades, con el fin de lograr el desarrollo un propósito específico, en una situación determinada de su vida, demostrando una actuación pertinente y con sentido ético, es decir saber tomar una decisión adecuada al momento de observar las actitudes del grupo con quien interactúa.

2.- LAS CAPACIDADES: Son los recursos que se pueden usar en una situación para actuar de manera competente, estos recursos pueden ser los conocimientos ( las teorías, conceptos, construcción de conocimientos, etc), las habilidades pueden ser (el talento, la pericia, o la aptitud que posee cada persona), estas habilidades pueden ser sociales, cognitivas o motoras y las actitudes que son las disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo (formas de pensar, sentir y comportarse de cada persona).

3.- LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: Son  8 descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad ,  desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Asimismo, definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica. Los estándares sirven como referentes en la evaluación de aula como a nivel de sistema (evaluaciones nacionales, muestrales o censales). Nos dan información para retroalimentar a los estudiantes sobre sus aprendizajes y ayudarlos  a avanzar. Asimismo, son referentes para que el docente pueda programar actividades que permitan demostrar y desarrollar competencias.

4.- LOS DESEMPEÑOS: Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Se pueden observar en una diversidad de situaciones o contextos,   Ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel. Se presentan en los niveles o modalidades, por edades en el nivel inicial, o por grados (en las otras modalidades y niveles de la Educación Básica).

B.- ESTABLECER  RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES.

Los cuatro conceptos se relacionan, porque para poder lograr  una competencia, se necesitan movilizar varias capacidades como son los conocimientos, las habilidades y las actitudes. Los desempeños describen en forma específica  hasta donde se puede desarrollar la competencia según el nivel, edad o grado del estudiante, y los estándares de aprendizaje, nos informa  el nivel  de logro de cada competencia, a nivel de aula o sistema,   realizada por los estudiantes, según la  edad o grado a lo largo de los ciclos  la educación  

Hola compañeros ... sigamos adelante para mejores aprendizajes